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三位数乘两位数教学反思
发布时间: 2021-03-31 19:12   阅读数:102  

本月我执教了督导课《三位数乘两位数》,本课是苏教版教材整数乘法 教学的最后一个单元。学生学习 这部分内容不会有太多困难,只是需要经历一定的活动过程来形成相应的计算技能和运算能力。 与两位数乘两位数的运算相比, 三位数乘两位数只是其中的一个 乘数的位数有所增加,但笔算的原理是相通的,学生有条件把已学会的算理和算法迁移过来。此,在教学三位数乘两位数的笔算时,无须过多的提示和引导, 而应把学习的主动权交给学生, 顺学而教,引导他们主动利用已有的知识经验,通过独立思考和尝试计算,自主建构三位数乘两位数的笔算方法。比较系统地掌握整数乘法的计算方法,可以为以后进一步学习其他数的乘法运算打好基础


每个人都有各自的生活经验,学生不是一根木头,不是一张白纸,更不是等待填充的容器,而是发展中的人。杜威强调,“教育必须建立在经验的基础上,教育就是经验的生长和经验的改造”。所以教学 三位数乘两位数的笔算时,我认为唤起学生的经验很重要。尊重学生的经验,顺学而教,沟通整数乘法的算理和算法,让学生借助这样的学习经验主动建构三位数乘两位数的计算方法。本节课就是学生经验的激活、利用、调整、提升的过程。 综观整节课,我力图突出以下三点:


一是培养学生的迁移能力。

学生已有两位数乘两位数的学习经验,所以我在教学三位数乘两位数的笔算时,没有过多的提示和引导,而是把学习的主动权交给学生,让他们通过独立思考和尝试计算,自己理解并掌握三位数乘两位数的算理和算法。学生如果能够迁移两位数乘两位数的算理和算法,自主建 构三位数乘两位数的算理和算法, 就可以比较系统地掌握整数乘法的计算方法,为以后进一步学习其他数的乘法运算打好基础。


二是沟通知识间的联系。

当学生初步探究出三位数乘两位数的计 算方法后,再次联系两位数乘两位数的计算方法,让学生在算理和算法上对比异同、发现联系,在联系中感悟方法,为后续学习多位数乘 多位数打下基础。


三是把学习还给学生,把问题 还给生活。

我们需要培养学生的运 算能力,但对于一节计算课,学生首先得算正确,其次是理解三位数 乘两位数的算理和算法,最后才是简洁合理的运算过程。我力求让每一个学生站在课堂的正中央,充分发挥他们的主体地位。通过学生举例,把数学问题生活化,让学生眼中有数学、学会用数学,人人学有价值的数学;再从生活中抽象出数学问题,让学生学会方法、学会思维,学会学习生长的数学。 总之,在数学教学中,如果我们能够读懂教材、读懂学生、读懂课堂,引导学生从数学的角度看待问题,以数学的思维去思考问题,用数学的方法解决问题,学生的数学核心素养定能落地、生根。

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