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听《站起来站起来》有感
发布时间: 2020-05-18 09:32   阅读数:2689  

  苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说道:开始时,我先教儿童写生。我们画树木、其花草、动物、昆虫、鸟类。不管图画的结构是多么简单,它里面总要反映出感知、思维、审美评价的个人特征的。有。次我们画长着三叶草的田野。有些孩子力求把整个开满鲜花的田野际云彩、蔚蓝的天空、歌唱的云雀都统统画进去。在另外华些孩子的画里,我看到画的是一株开花的三叶草和落在花瓣上的单只蜜蜂。而另外一个女孩子,整个画面上画的就是单只蜜蜂的翅膀、三叶草盛开的花朵的一片花瓣和太....我们又专门组织了几次旅行,到“思维的发源地”(自然界)去,以便使儿童对周围世界的感知充满鲜明的审美情感。我们在湖边上画朝霞和晚霞,在草地的牧场上画晚上的篝火,画候鸟飞向温暖的远方,画春汛的情景。我高兴地看到:儿童把那些使他们激动、赞叹和惊奇的东西描绘下来,这就是他们对周围世界的一种独特的审美评价。当儿童在画那些体现着美的事物时,对美的感受好像要求表现出来,激发着儿童的形象思维的觉醒。我逐渐地、半步接一步地教给儿童一些基本的画图技能;孩子们学会了表现光亮、阴影和透视。早在一年级,创造性就在儿童的绘画里占有重要的地位。孩子们在图画里编故事,画童话。图画成了施展创造性想象力的源泉。我深信,在教学过程中发展的想象活动与儿童的言语之间有着直接的联系。可以毫不夸张地说,图画能“打开话匣子”,它能让平时沉默寡言的、非常腼腆的儿童都开口说话

  黄老师的微课《站起来站起来》以变个魔术导入课题,考考小朋友如何让纸站起来,让小朋友自己思考,进行第一次作业,并在第二环节介绍折的不同方法,卷的不同方法,撕的不同方法,多种方法组合在一起,让小朋友融会贯通,用学到的方法,进行第二次作业,让小朋友们说一说自己用了哪几种方法让纸站起来,最后发散性引导孩子们的思维,通过像什么的提问启发学生的想象,在教师的悉心示范中请学生合作完成,让孩子们体验到了成功的乐趣,在最后的呈现效果中更是创新地运用高科技展示方法,多角度展示孩子们的作品,让人眼前一亮,造型夸张、富有创意,体现人类创新创造的智慧,通过儿童的眼睛、双手让每个人都变成大自然的魔术师。所谓创造性思维,就是一种具有开创意义的思维活动,即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础,以综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动,需要人们付出艰苦的脑力劳动。一项创造性思维成果往往要经过长期的探索、刻苦的钻研、甚至多次的挫折方能取得,而创造性思维能力也要经过长期的知识积累、素质磨砺才能具备,至于创造性思维的过程,则离不开繁多的推理、想象、联想、直觉等思维活动。绘画是一种“个人审美心理的独特体现”。 因此,我在教学中特别注重儿童的个性发展。我经常鼓励和表扬能独立思考,能勇敢表达个人感受,有创造精神的儿童,使他们觉得在绘画过程中到处都有展现自己聪明才智的机会。绘画是儿童心灵的一-面镜子,古人说得好,“文如其人。画如其人”。这个比喻对儿童画来说是再恰当不过了。有时。通过一幅儿童画就可以看到小作者本人的气质心理、理想愿望、真善......所以,我在教学当中注重教儿童先学会做人,再学会画画。

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评论(3)
  • 周剑平的博客 : 绘画是一种“个人审美心理的独特体现”, 因此在教学中要特别注重儿童的个性发展。
  • 2020-06-01 10:52  [回复]
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